女儿刚满两岁，很爱学人说话，也对古诗表现出了极大的兴趣。

我们对她的古诗启蒙，其实很随意，就是随口背一两首诗让她跟着重复。没想到的是，女儿虽然不能理解诗句的意思，但重复三四遍后，只提醒一个字，她就能将整个诗句复述出来。

刚开始，女儿对古诗的理解仅限于声调和读音。一天，女儿指着绘本里的麒麟，问我那是什么，我一时间不太确定麒麟的量词应该是用“只”还是“头”，便回答道：“这是一……一……”还没等我确定好量词，也还没说出后边的话，女儿便抢答似的对出了一句古诗：“一岁一枯荣”。我瞬间惊叹于她对古诗的记忆力，她可能并不知道这句诗的意思，但仅凭一个字的读音就能回想起整句诗来。然后我们俩将麒麟搁置在一边，又把“一”字开头的诗句背了一遍。

慢慢地，女儿渐渐理解了一些诗句的涵义与意境。见她背诗的热情不减，我就给她买了一套唐诗绘本。她一边看图一边读诗，还在诗句中学到了很多生活中不常见到的事物，比如瀑布、帆船、蓑衣。有个周末，我们去逛商场，在商场一楼见到一处微缩的假山景观，水流从山顶流下，形成了瀑布的样子。女儿从没见过真正的瀑布，但一看到那组假山景观，便停下脚步，用手指着奔流而下的水，背出一句：“遥看瀑布挂前川”。我很惊喜，我们甚至从未教过她什么是瀑布，但诗句中的形象竟在她的心里早有描绘。

后来，女儿甚至能够运用古诗来进行比喻。一天晚饭后，老公带着女儿玩游戏，他模仿一个歌唱家，仰着脖颈高声唱歌，逗得女儿哈哈大笑，女儿扑进老公怀里，软软地说：“爸爸就像一只大鹅。”我们听了都觉得一头雾水，我不解地问道：“为什么像一只大鹅呢？”女儿爽朗地回答：“因为‘曲项向天歌’啊。”我恍然大悟，一种欣慰也油然而生，女儿用她自己对古诗的理解来勾勒现实中的事物，似乎古诗也逐渐成为她语言体系的一部分。

我知道，她现在还很小，而古诗词又是那么厚重，很多意境和情感都是她现在没法理解的。但我会在她古诗体验的初期，带她多去领略古诗词的美好与意趣。当她长大后，发现在某一刻，自身的经历与脑海中的诗词重叠时，她便会明白这些篇章能够传颂千年的原因，也会明白，学到的古诗早已成为她一生的财富。

◆杨晟宇（云南昆明）