今年，银川市普通高中招生比例将提高至73%，“指标到校”招生比例提升至70%。普通高中扩招背后，还有职普分流推迟这一重大变化。新闻报道中，银川市教育局相关负责人提到政策调整事实上是将普通教育和职业教育分流的时间推迟到高中教育以后，既缓解了家长的焦虑，也更有利于人才培养，配套的政策也在完善，因为“过去初中毕业即分流的职业教育，培养出的劳动技能仅停留在初级水平，难以满足产业升级和地方经济发展的实际需求”。如何让分流后移真正成为“因材施教”的起点？政策落地以及逐步完善的过程，正是以产业需求重构教育体系的过程。

观点①

调整的核心逻辑是产业需求

银川市教育局相关负责人的这段话，精准阐释了教育之务实。将分流推迟的核心逻辑，在于打破以往的“时间错位”，不光缓解了家长们对初中生心智未熟便接受职业教育的焦虑，更从产业需求端来反推教育改革。

传统分流模式浪费了教育资源，也浪费了很多好苗子——15岁左右的初中毕业生，认知水平尚处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，难以消化复杂技术原理，而制造业智能化改造、服务业数字化转型等产业变革，已对技能人才提出“懂原理、会操作、能创新”之复合要求。这种供需矛盾，在银川一些支柱产业和亟待加速突破的产业中尤为突出。

如今将职普分流后移，家长们不必担忧孩子被过早定型。有了普通高中的通识教育夯实基础，再进行专业化职业培养，孩子们能有更多时间去探索自己的兴趣爱好、发掘自身潜力，从而做出更理性选择，如此，人才技能与产业需求方能更精准匹配。因此，本次改革不仅调整招生比例，更是以务实态度重构教育与产业的共生关系，让人才培养真正成为驱动地方经济发展的内生动力。

当然，随着普通高中招生比例提高，职业教育的招生规模短期内可能会相对缩小，相应的资源投入或许会受些影响。但这并不意味着职业教育不受重视。政策落地需要配套资源的系统支撑，从长远来看，职业教育也需要适应新的教育格局，提升自身吸引力和竞争力。

观点②

以“未来”重构教育着力点

在探讨职业教育的发展方向时，我们不能仅仅将目光局限于本地城市的产业需求。虽然满足本地产业需求是职业教育的重要目标之一，但如今的时代发展日新月异，许多孩子在完成学业后，会选择走出家乡，到更广阔的天地谋求发展。因此，职业教育必须着眼于更广阔的职业发展需求，为孩子们的未来奠定坚实的基础。

随着新科技、新职业如雨后春笋般不断涌现，技能培养不能再局限于传统的、单一的模式，而应更加注重综合性和创新性。职业教育不仅要教会学生掌握一门具体的技能，更要培养他们的学习能力、创新思维和适应变化的能力，使他们能够在职业生涯中不断学习和成长。

为了实现这一目标，职业教育和普通高中教学需要在协同推进中探索更多着力点。职业教育方面，应根据新兴产业的发展趋势和本地人才外流的方向，对专业设置进行合理调整，及时更新课程内容，确保学生所学知识与市场需求紧密对接。同时，还应加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。

在普通高中甚至义务教育阶段，也应加强职业启蒙教育。以开设相关课程、组织实践活动等方式，让学生提前了解不同职业的特点、要求，培养他们的职业兴趣和规划意识。这样的话，当学生面临职业选择时，就能更加明确自己的方向，做出更加合理的决策。教育方向着眼于更广阔的职业发展需求，与时俱进、不断创新，才是必由之路。

观点③

普高扩招与职教提质需并行

“到2030年预计普通高中招生比例会达到85%。”“未来可能能实现普通高中愿上尽上的目标。”……这意味着，在高中阶段将仅有少数或者不再会有职校存在，即使要成为一名职业学校的学生，也要等到高中毕业之后，这一方面能缓解家长的焦虑，让孩子在更成熟的时候再选择自己人生的道路；另一方面，高中毕业之后的学生综合素质更加优秀，在进入职校后也能更快更好地接受更高级职业教育的内容，并快速成长为能为社会所用的专业技术人才。

要实现这一目标，就需要扩充或者升级现有的教育队伍，一方面通过新建的方式增加学位，另一方面则是将现有的中专院校转为普通高中或是转为职业院校。无论走哪条路，当下都需要补齐与普高和高职之间的差距，包括但不限于学校教学理念、教学方式、师资力量等软硬件的差距，才能让学生享受到更高质量的教育，真正实现职普分流推迟的目标。

除此之外，还可以提前布局“普职融通”通道。想要实现这一目标，最根本的还是需要提高职业教育水平。只有通过职业教育教学水平提升、强化宣传打破有色眼镜等方式，普通教育和职业教育才能成为人才成长中两条“平行”的路线，避免职业教育成为普通教育“备选”的尴尬局面，才能让学生有更多机会，在合适的舞台上发挥自己的特长。

刘薇 周志翔 吴戈