九月的空气是秋天的味道，树叶渐黄，好像一幅油画，微风吹过，掉落一地。落叶是季节的传彩笔，在艺术爱好者的手中舞动，画出诗情画意。

最近，在贺兰山天籁艺术村的elf关系美学空间里，艺术从业者精灵邀请家长和孩子们一起，用落叶和花朵拼贴出属于他们眼中的世界。

NO.1 我做了一面“植物日记墙”

从4年前开始，精灵就开始观察、拍摄身边的花，并用文字记录它们。在她的镜头下，花朵被放大了，变成了一种视觉艺术；在她的笔下，花成了一首诗。她说她要慢慢储备，计划做一本关于宁夏的风物志。

而今年，她对植物的热爱，就绽放在了elf关系美学空间中。在空间的左侧，有一面“植物日记墙”，记录着植物每个月份的姿态。她用自己的方式呈现着植物的美。七月陈列的是二色补血草，这是她在贺兰山边骑行途中发现的，淡色的花朵十分清雅。而八月，她的植物日记属于海棠。

去年，她用海棠果子泡了酒，酒沉静的清冽感让她记忆犹新。今年，她用它的叶子来做八月份的植物日记。她选用的是八月开始掉落的、生了梨锈病的海棠叶子，花了一天时间采集，然后把它们一片片粘贴在卡纸上，陈列在墙上。它们在斑驳色彩间少了一份“四月海棠方睡足，日移花影上窗香”的情境，但多了一份真实感。色彩在叶脉间呈现出炫目的变化，每一片叶子上消亡和生长同在，但能探寻到属于生命的力量，这是属于海棠叶子的秋色。

精灵觉得，大自然可以带给我们的很多惊喜，总是超过我们的想象。生了病的“海棠叶子”，拥有一种独特的美，同样需要被感知，被敬畏，被感谢……

NO.2 用“秋色”拼贴出孩子眼中的世界

前两天，一些从事艺术教育的老师，来到elf关系美学空间。他们非常喜欢空间里的“植物日记墙”。老师们看到墙上的海棠叶子特别喜欢，便和精灵商量，利用这些叶子和一些植物，带孩子们拼贴出一个全新的世界，“如果我们能接受生了病的海棠叶子，就能接受每个人的不完美。我们希望孩子们通过植物，能感知到很多东西。”一位老师如是说。

于是，精灵搜集了很多植物，比如菊花叶子、小雏菊，以及松柏的叶子、海棠叶子，设计了一个小小的植物课程。一个下午，她和老师们，带领15个孩子，在这个小小的空间玩得不亦乐乎，用“秋色”拼贴出属于孩子们眼中的世界。

“每个孩子用植物拼贴出的图案都不同，甚至超出了我们的认知。有些非常可爱，有些则充满了幻想，他们还用笔在旁边配了文字。秋天的世界，在孩子们的眼中，童真、浪漫，有些甚至会衍生出一些小小的哲理。”精灵回忆。

NO.3 让人和植物间的关系流动起来

在孩子们的手中，小小的松柏、海棠叶子被赋予了魔力。

有个小男孩，全部运用了绿色的植物，创作了一幅“绿色”的画，准备送给爸爸。他说，爸爸每天工作都很辛苦，绿色是自由的空气，送给爸爸，是希望爸爸能轻松一点。

而有个憨厚的小男孩，用三片树叶，拼贴出了“一家三口”，画面上还有一朵小花，他说那朵小花代表未来的妹妹，他笑着说：“以后的世界，我希望妈妈能再生一个宝宝。”

还有一个小女孩，用叶子拼贴出她眼中的未来世界。叶子无序地揉皱在一起，这是她眼中，不被保护生态下的世界。

课程的最后，孩子们举起作品，和“植物日记墙”合影。

精灵说，“植物日记墙”的墙体一分为二，一半是植物本身，一半是记录植物的文字，“我会随着月份和季节采摘应季的植物，展示植物的不同形态。如果有人被这面墙体触动，我希望我们能聊聊这些植物，为他们拍下与植物的合影。”

今后，精灵会将大家对“植物日记墙”的感受都记录下来。她希望，随着时光流转、花草荣枯，这些图片和文字会成为一本手工书，这本书兼具了植物的审美和人的交互。一些美好的感受，比如爱、理解与陪伴，也会通过植物表达出来。人和植物之间的关系，便流动了起来。

记者 冯元春 文/图