金凤区第四十小学特殊孩子在资源教室上课。

兴庆区掌政中学特殊孩子随班就读。

“看我口型，跟我学着说‘老虎’……”3月13日，在金凤区第四十小学一间特殊的教室里，老师刘媛和同事们正在一字一句地教6名来自不同年级不同残疾程度的孩子。下课铃声响起，孩子们又回到各自班里，跟普通同学一起随班就读。

近年来，银川市教育局健全完善工作机制，制定《银川市特殊教育发展提升三年行动计划（2023~2025）》，成立了特殊教育专家委员会，相继挂牌成立市、县两级特殊教育资源中心，建设义务教育阶段学校资源教室48间，满足特需儿童特殊的教育需求，全力保障残疾儿童少年接受教育权利。据银川市教育局统计，目前全市义务教育阶段在普通学校随班就读的残疾儿童有835人。

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让随班就读孩子快乐成长

在金凤区第四十小学上四年级的笑笑（化名）患有自闭症且发育迟缓。作为学校特教教研组组长的刘媛回想起笑笑刚入校的情形，印象特别深刻，“她听不懂老师在说什么，也记不住，上厕所、去教室这种小事对她来说似乎比登天还难，每天父母把她送到校门口的那一刻，她都是一脸茫然。”刘媛说，自从上学以来，在同学的帮扶和老师的关爱下，笑笑逐渐适应了校园生活。现在不仅有归纳物品、正常上课的能力，还开朗了很多，脸上总是挂着笑意。

在兴庆区掌政中学初二某班，身高约1.65米，扎着高马尾的小菲（化名）正在认真听讲。小菲在上幼儿园时被诊断为脊柱萎缩症，起初还能自己走路，慢慢地发展成双腿肌肉萎缩，行动困难。班主任任燕看在眼里，疼在心上，经常在微信上鼓励她勇敢地面对生活。青春期的孩子很敏感，任燕趁着小菲请假没来时，给全班同学嘱咐不要把她当残疾人，不在班里说“残疾”两个字，小菲亲切地称呼她为“任妈妈”。

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为孩子们制定个性化课程

在金凤区第四十小学和兴庆区掌政中学，特殊孩子以随班就读学习普通课程为首要任务，两所学校还建设有一间特殊教育资源教室，满足孩子们康复训练、游戏教学等个性化课程的需要。

2016年至今，金凤区第四十小学一直在探索融合教育，通过借鉴和转换各地经验做法，构建了融合课程体系，以学生个别差异和自身发展需求为基础，让特殊学生参与到教学活动中，与普通学生共享资源。同时，成立融合教育教研组，设计了融合教育资源小课，为每一个随班就读的孩子量身定制特训课程，注重潜能开发和缺陷补偿，保证每周每个孩子有一两节特殊教育课程，每节课都有老师在资源教室进行授课，时长二三十分钟。针对资源小课学生缺少上课伙伴，交流单一的现象，学校升级开设了融合教育资源大课，把所有随班就读的有特殊需要的孩子集中起来共同上课，形成由一位老师主教多位教师辅教的授课形式。

“上天给孩子关上了一扇门，我们要尽力为他们打开一扇窗。”金凤区第四十小学校长杨亚琴说。

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融合教育让所有孩子共同受益

3月15日，掌政中学三年级某班，老师正在上课，坐在最后一排的洋洋（化名）歪着头，嘴角不时流下口水，右手手指痉挛，但他努力不发出一点干扰声。坐在右前方的徐佳慧回过头，发现洋洋的书不小心被撕烂了，她立即拿出自己的透明胶带撕下一段，帮洋洋把书粘好，又迅速转过身继续听课。

下课铃声响起，同学们都到教室外活动，徐佳慧和她的邻桌杨云连忙过来，扶洋洋出去，徐佳慧像爱护自己的弟弟一样，不时地摸摸洋洋的头，班里其他同学也过来一起玩耍。有同学说洋洋会跳“科目三”，话音刚落，开朗的洋洋便舞动起来，孩子们在一起说着、笑着、闹着……

“上课下课，我们全班同学都会扶他的，虽然他不能说话，但他却让我们学会了很多。”徐佳慧说。“看到身体残疾的洋洋都坚持上学，自己更应该珍惜这上学的美好时光。”杨云说。

洋洋在3个月大时，就被确诊为徐动型脑偏瘫，身体残疾，智力正常，在两年前的一次送教上门过程中，老师发现孩子特别渴望上学，只是性格略显孤僻，害怕与人交流，便建议孩子到学校随班就读。洋洋妈妈陪读了一段时间，在孩子逐渐适应后，便让他独立在班里上课了。

“每当看到这些孩子们，我的内心就会柔软下来，经常被他们感动得泪流满面。”刘媛笑着说，带特殊孩子的经历让她在教学管理中更有耐心和爱心。

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融合教育成果让更多人看见

2019年，银川市教育科学研究所正式设置了专职特殊教育教研员岗，窦艳是第一个特教教研员，也是宁夏第一个专职特教教研员。“当时一切都是从零开始，到岗后我立马开展工作，一边去外地培训学习，一边摸索着打开银川特教新天地的大门。”窦艳说，她先是通过实地调研摸清了银川特殊儿童的入学情况以及学校师资问题，之后想方设法开展全市大教研活动。“通过教研活动吸引一些优秀老师进入融合教育专业领域里，让他们成为星星之火，点燃更多普校老师。”窦艳说。

近年来，银川市参加全区融合教育优秀教育教学案例评选以及国家举办的首届全国融合教育优秀教育教学案例评选活动，共斩获23个奖项，让融合教育走入更多人的视野，今年很多老师都对评选活动跃跃欲试，全市各县区已配齐特教教研员。“通过评选活动，将一些优秀的融合教育案例和成果推广、启动、指导、再推广，以赛促学。”窦艳说。

下一步，我市将以融合案例市、区、国三级评审为契机，进一步促进融合教育的普及，此外，每年组织开展4次大教研活动，让融合教育理念在普校深度凝练，让融合教育技术促进教师的专业成长，让特殊孩子一个都不能少。

记者 李姝 文/图