2022年，劳动课正式成为我国中小学的独立课程，新课标实施两年来，我市各中小学校立足实际、勇于探索，通过构建课程体系、建设场地基地等让劳动教育融入学生日常学习生活中，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观，促进学生德智体美劳全面发展。

A 动手劳动乐趣多 以劳养德促成长

“新鲜蔬菜，现摘现卖……”近日，在银川市第二中学景城分校大门口，脆嫩的黄瓜、水灵的萝卜……一袋袋新鲜蔬菜整齐地摆放在义卖摊位上。摊位前，初一的学生们个个干劲十足，有的大声吆喝招揽顾客，有的积极推销菜品，吸引了不少家长和居民前来捧场。

孩子们兜售的蔬菜是刚刚从学校的“景园”劳动实践基地现摘的。“以前这里光秃秃的一片，大概1个多月前我们种下了各种蔬菜种子，看着它们一天天长大，很有成就感。”七年级（1）班学生张子轩说。从蔬菜种植、管理，再到定价、售卖，每一个环节学生们都亲力亲为，不仅感受到了劳动的艰辛与快乐，还在“丰收节”实践中锻炼和提高了表达和沟通能力。“义卖很成功，让我体会到了用自己勤劳的双手创造价值的快乐。”七年级（3）班学生高嘉娜说。

“从课堂走进田地，劳动实践基地成了鲜活的劳动教材，学校开展丰收和义卖活动的意义已经远远超越了活动本身，是对师生们辛勤劳作的肯定，对劳动创造美好生活的赞扬。我校将以此次活动为契机，在劳动教育中树德、增智、健体、润美，不断让学生成长为全面发展的新时代好少年。”银川市第二中学景城分校副校长马克银说。

B 践行劳动教育 传承农耕文化

近年来，我市部分学校利用校内空地，甚至在楼顶开辟“农场”，开展劳动教育实践活动，让孩子亲身参与，提升劳动素养。

银川市第四中学便是其中之一，该校立足课堂利用校内外资源，打造“一场一馆一中心”（开心农场、农耕文化展览馆、餐厨教育体验中心）作为劳动教育基地，增强学生劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力。

据介绍，该校农耕文化展览馆由农具展厅、农作物展厅等组成，农具主要由教师、学生自愿捐赠，每个农具上都有挂牌，标明了农具名称、捐赠人、用途等。在农作物展厅中，有各种农作物的种子，让师生们可以直观地认识不同农作物。

“让师生们了解农具的发展历史，学习农耕知识，感悟先辈艰苦奋斗、自强不息的精神，从而激发学生努力学习、积极探索科学技术的精神。”银川市第四中学副校长何佳说。

C 特色劳动教育 擦亮育人底色

课程体系是落实培养目标的重要载体，为更好实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的教育目标，我市各中小学校立足实际，探索劳动教育课程体系，确保劳动教育在校园落地生根。西夏区实验小学构建了2翼5园3段劳动课程体系，将劳动教育开展得有声有色。

走进西夏区实验小学，新教学楼楼顶平台的700平方米劳动实践基地“空中少年农科院”绿意盎然，瓜果飘香，孩子们在这里浇水施肥，观察植物生长，不仅收获了果实，还将劳动教育耕植于心。“我们根据2022版劳动教育课程标准，3类劳动，4维度劳动素养，10个任务群，1个劳动周指导纲要，学校研创出2翼5园3段劳动课程体系。”西夏区实验小学劳动学科带头人张海燕说，5园课程是指家园生活劳动、校园责任劳动、田园体验劳动、职园启蒙劳动、创园劳动实践。其中，家园生活劳动以培养劳动小能手为目标，设计了《劳动指南》，制定了《家务劳动清单》；校园责任劳动在每学年明确环境区域分工，开展班级植物角种植区；田园体验劳动则让低年级孩子在田园劳作中了解农作物，中年级开展农事劳动研究，体验四季农活，高年级进行农耕劳动实践，打造农作物认知小课堂，农具实践小学堂，涵育小农夫情怀；创园劳动实践，一二年级开设手工课，三四年级开展木工、编制、栽培等技术课，五六年级开展发明课，点亮学生小创客思维。此外，该校在开展劳动教师专业培养的同时，还充分利用家长资源，把来自各行业的家长请进劳动课堂为学生授课。

近年来，我市中小学在坚持开足开齐国家课程的基础上，多层面开发劳动教育校本课程，不断探索课程新模式，进一步根植劳动情怀、践行劳动精神，并在清明、中秋、春节等传统节日中融入劳动教育课程，广泛有效地开展劳动教育实践活动，让学生在参与劳动、体验劳动过程中，享受劳动带来的快乐。

记者 李姝 文/图