啥作业要大量空笔芯、空奶盒？《北京青年报》报道，不少学校搞环保教育，班级任务里需要学生定期上交用空了的笔芯、牛奶盒。如此胡搞，搞得这些空家伙冲上各大网购平台货架，搞出了实实在在的形式主义。

分明是作假。家长闭着眼睛买、老师闭着眼睛收，收来的东西还得专门柜橱盛放，不知给谁看，也不知啥时能清理。这样一场假对空的家校默契，暴露出校内教育哪些问题？作业内容过度窄化，尤其实践类教学设计，以前感恩教育布置作业是给父母洗脚、志愿服务就捡捡垃圾、节日纪念日打印个“手抄报”……你费不费事我不管，我省事儿就行。直至如今，网购发达了，别说买买手工材料，啥成品没有？窄化就是简化，到最后成了敷衍了事、弄虚作假。

让教育真实发生，形式主义必须叫停。但再想想，只是学校作妖么？未必。许多实践教育，包括环保教育，均将面临考核。考核之压力层层传导，堆在柜橱里的空笔芯、空奶盒便成了离不开的KPI，学生、老师、班级、学校都要靠这些痕迹为证，换取检查考评分数。评价究竟要评什么？网购大量空笔芯空奶盒现象不啻为一次深刻拷问，问出了教育评价终极导向，也问出了教育生态。

有什么样的教育评价，就有什么样的办学方向。一个科学的教育评价体系，应当能够全面考查学生综合素质、真实反映学习情况；应当能够为教师队伍构建选人用人的新导向、把立德树人转化为检验学校一切工作的具体可操作指标，进而以此为基石，保障学生全面且个性化发展。

党的二十届三中全会已经对深化教育综合改革作出重要部署，提出深化教育评价改革。破除教育评价“五唯”顽疾、扭转教育功利化倾向，必须对教育评价的教育生态做出改善。而这也需要地方和学校等各类主体协同推进，共同治理，确保教育评价改革在理念上、制度上、政策上、方法上、行动上能够有序破解各种顽疾，包括教育形式主义问题。

刘薇