“作业熔断机制”并不是什么新鲜事，但随着近段时间一些地方的陆续推出再度引发热议，特别是对于作业时间管理方面的讨论。

近年来，多地纷纷尝试推出“作业熔断机制”，大概都是“作业只要超过晚9点或者总用时超过60分钟，就必须停止，且不需要补做”。不过，对于“熔断”效果，一些发布过相关政策的地方教育部门和学校都不再过多提及。其实，设置家庭作业的目的主要还是为了评估学生的学习情况，从而给教学提供多元参考。想要保证教学效果，其核心还在于提高课堂效率与教学质量，而“作业熔断机制”推出的初衷其实是推动作业布置更加精准、适当分层，并非一味通过减少作业量来实现。毕竟，如果课后作业能够“量身定制”或“分级布置”的话，相信绝大部分学生是不会用得到“熔断机制”的。

的确，让作业更加精准化、质量化，才能够让“熔断机制”顺利实施，不然肯定会陷入难以实现的“怪圈”。这就要求各科老师在布置作业时需要提升配合度，同时也要更新理念，合理运用一些新工具等，从而让学生的学习兴趣、学习能力得到更好提升。显然，“作业熔断机制”不可能解决所有问题，核心还在于提升教学理念。一方面要充分发挥“熔断机制”在减轻学生负担、促进学生全面发展方面的积极作用，另一方面则需要学校与家长之间建立起更紧密的合作关系，从而形成教育合力。

因此，“作业熔断机制”是一个信号与起点，至于如何将其落到实处、有效发挥作用，还需要通过加强学情分析、学业管理、个性化辅导等进行综合施策，并非跟风推出，或者“一刀切”的机械执行和形式主义，要从实际出发去制定政策，切实推进家校共育，让孩子感受到真减负所带来的轻松与快乐，从而有更多时间与精力去实现自身的全面发展。

孙瑞亭